Fortaleciendo la comprensión lectora de los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Indígena el Mango, a través del arte como estrategia pedagógica

El presente proyecto investigativo, tuvo como propósito fortalecer la comprensión lectora a través del arte como estrategia pedagógica, específicamente en (dibujo, dramatización, recreación y escultura), dirigido a estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Indígena el Mango en Turbo Antioquia. La población y muestra la conformaron quince (15) estudiantes de dicha institución, por tanto para recoger la información se aplicó un cuestionario diagnóstico y 4 cuestionarios en conjunto con las actividades de las estrategias pedagógicas planteadas, esto de acuerdo a las fases del proyecto, las cuales fueron validadas por expertos. Por consiguiente, la confiabilidad del instrumento de la investigación se obtuvo mediante los aportes de Hernández & Baptista (2010), en cuanto al método cuantitativo descriptivo experimental que hacen en su trabajo. Como resultado de la investigación se determinó que un alto porcentaje de los estudiantes que participaron en el estudio, lograron aprobar los talleres de comprensión lectora, disminuyendo la cantidad de reprobados a medida del desarrollo de las fases de acción. Es así , como fueron aplicadas, bajo la modalidad de taller, cuya duración fue de (9) semanas compartidas en sesiones. La evaluación del mismo se efectuó a través de un instrumento tipo cuestionario taller con su respectiva rubrica de evaluación, la cal tenía sus propios criterios definidos hacia el desarrollo de cada actividad, evidenciado en ella la efectividad y pertinencia del mismo, obteniendo como resultado que los talleres brindan a los estudiantes el fortalecimiento de la comprensión lectora que tanto necesitan los estudiantes.The purpose of this research project was to strengthen reading comprehension through art as a pedagogical strategy, specifically in (drawing, dramatization, recreation and sculpture), aimed at sixth grade students of the El Mango Indigenous Educational Institution in Turbo Antioquia. The population and sample were made up of fifteen (15) students from said institution, therefore, to collect the information, a diagnostic questionnaire and 4 questionnaires were applied in conjunction with the activities of the proposed pedagogical strategies, this according to the phases of the project, the which were validated by experts. Therefore, the reliability of the research instrument was obtained through the contributions of Hernández & Baptista (2010), regarding the experimental descriptive quantitative method that they use in their work. As a result of the investigation, it was determined that a high percentage of the students who participated in the study managed to pass the reading comprehension workshops, decreasing the number of failures as the action phases developed. This is how they were applied, under the workshop modality, whose duration was (9) weeks shared in sessions. The evaluation of the same was carried out through a workshop-type questionnaire instrument with its respective evaluation rubric, the lime had its own defined criteria towards the development of each activity, evidenced in it the effectiveness and relevance of the same, obtaining as a result that the Workshops provide students with much-needed strengthening of reading comprehension

Una mirada al aula desde la escritura de cuentos como medio para desarrollar el pensamiento lógico – verbal

198 páginasEscribir no es una tarea fácil, requiere que el individuo desarrolle habilidades que le permitirán expresar sus ideas y sentimientos, mejorar sus procesos de comunicación escrita, entre otros aspectos. Para ello, el docente debe realizar transformaciones en su práctica de enseñanza mediante la implementación de estrategias metodológicas enfocadas en el desarrollo del pensamiento lógico - verbal, y cambios en su concepción frente al proceso de evaluar los aprendizajes. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo y un alcance descriptivo, se desarrolló en la Institución Educativa Fagua, con estudiantes de tercer grado como grupo de trabajo. Al analizar la práctica de enseñanza que se tenía orientada para desarrollar el pensamiento lógico - verbal desde la escritura en niños de tercer grado, y los resultados de los estudiantes en el primer periodo del 2017, las pruebas saber de 3° y 5° del 2018 y las pruebas pisa del 2015, se determinó como propósito fundamental analizar las transformaciones realizadas en la práctica de enseñanza al implementar el uso de la escritura de cuentos como estrategia para desarrollar el pensamiento lógico - verbal

Incidencia de la evaluación en el fortalecimiento de los aprendizajes de los estudiantes de grado primero, octavo y noveno de la Institución Educativa Fagua del Municipio de Chía

211 PáginasEn la Institución Educativa Fagua del municipio de Chía en el Departamento de Cundinamarca, se ha identificado que la evaluación es un factor determinante para el mejoramiento de los aprendizajes y, como consecuencia, el logro de las metas escolares. Es así, como el propósito de esta investigación es resignificar la evaluación de los aprendizajes a través de un proceso de intervención que promueve cambios en las prácticas evaluativas de los Docentes involucrados y fortalece los aprendizajes desde una perspectiva formativa. Se desarrolla a partir del análisis del estado de la evaluación en aulas específicas de básica primaria y secundaria como también de la puesta en práctica del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes para que, a través de diferentes ciclos de reflexión, siguiendo el enfoque cualitativo basado en la investigación acción se logra implementar un nuevo valor interpretativo y practico de la evaluación

Estado del arte de los proyectos de grado del programa la licenciatura en pedagogía infantil 2006 - 2013

Dando continuidad a la investigación hecha con anterioridad por la docente Juana Yury Amaya y Marlen Jiménez sobre el impacto de la practica pedagógica en los intereses investigativos de las estudiantes de la facultad de educación de la fundación universitaria los libertadores en el periodo 2001-2007, investigación que arrojó como resultado que el interés investigativo de las estudiantes, estaba centrado en las prácticas pedagógicas y en las didácticas de las diferentes áreas, según el currículo del programa. En este sentido este proyecto de investigación busca establecer la tendencia de la formación para la investigación del programa licenciatura en Pedagogía Infantil en el periodo 2006-2013, partiendo de articular las líneas de investigación, los tipos y enfoques metodológicos encontrados en la revisión documental de los proyectos de grado. Teniendo en cuenta las reformas curriculares que se han presentado en el programa en el año 2007 y 2010 (periodo que involucra la investigación) con el cambio de denominación del programa de educación preescolar a pedagogía infantil y ajuste curricular en créditos y semestres, que obtiene el registro calificado del programa denominado licenciatura en pedagogía infantil. (OPI, 2011, p. 11, 16). El programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil del año 2010-I: Tránsito de Educación Preescolar a Pedagogía Infantil. Estos cambios obedecen sobre todo al 11 proceso de renovación del registro calificado con miras a la acreditación de alta calidad. Esta propuesta curricular avanzó en criterios como créditos académicos, duración de la carrera que pasó de cinco años a cuatro y medio, pasó de 76 a 66 asignaturas. Amplió a cuatro el número de electivas. Estableció seminarios de profundización que pueden llegar a ser optativos y con el ánimo de favorecer la flexibilidad curricular incluyó el llamado trabajo de grado, de esta manera los y las estudiantes pueden obtener su titulación con la monografía de grado o con los seminarios ofrecidos por sus facultades, los seminarios internacionales y las pasantías; se estimula así mediante los seminarios internacionales que el estudiante genere experiencias académicas en el exterior; de la misma manera se pueden cursar asignaturas homólogas en universidades de otros países con los cuales la universidad tiene convenios”. (OPI, 2011, p 11, 16).Giving continuity to the research done previously by Professor Juana Yury Amaya and Marlen Jiménez on the impact of the pedagogical practice on the research interests of the students of the faculty of education of the University Foundation los Libertadores in the period 2001-2007, research which resulted in the research interest of the students, was focused on pedagogical practices and teaching of different areas, according to the curriculum of the program. In this sense, this research project seeks to establish the trend of training for the investigation of the degree program in Child Pedagogy in the period 2006-2013, starting from articulating the lines of research, the types and methodological approaches found in the documentary review of the Degree projects Taking into account the curricular reforms that have been presented in the program in the year 2007 and 2010 (period that involves research) with the change of name of the preschool education program to children's pedagogy and curricular adjustment in credits and semesters, which obtains the Qualified registration of the program called bachelor's degree in children's pedagogy. (OPI, 2011, p. 11, 16). The program of Bachelor in Child Pedagogy of the year 2010-I: Transit from Preschool Education to Child Pedagogy. These changes are mainly due to eleven Qualified registration renewal process with a view to high quality accreditation. This curricular proposal advanced in criteria such as academic credits, duration of the career that went from five years to four and a half, went from 76 to 66 subjects. He expanded the number of electives to four. Established in-depth seminars that can become optional and with the aim of promoting curricular flexibility, it included the so-called degree work, so that students can obtain their degree with the degree monograph or with the seminars offered by their faculties , international seminars and internships; It is thus stimulated through international seminars that the student generates academic experiences abroad; in the same way, homologous subjects can be taken in universities in other countries with which the university has agreements ”. (OPI, 2011, p 11, 16)

La gamificación a través de la plataforma Smartick para mejorar el rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de la I.E.D. Tercera Mixta de Fundación - Magdalena

The research on the implementation of the learning strategy of Gamification is the product of the reflection of the teaching group of the department of mathematics of the 6th, 7th, 8th and 9th grades of the Third Mixed I.E.D of the municipality of Fundación - Magdalena, as a result of the problems of student performance in the area of mathematic. Situation reflected in the Saber test reports (2015 - 2016) made by the ICFES (national) and IMMS tests, 2015 (international). This is an action research, its objective is to introduce an innovative methodology in the teachinglearning process to improve the academic performance of the students of the institution. The sample: six teachers from the area of mathematics. The methodology used is Gamification learning strategy for learning mathematics with the support of the Smartick platform. Its development was made in several stages: initially, a diagnostic phase consisting of a theoretical review of the research category: academic performance and gamification; In addition, the use of a series of surveys applied to teachers and students and the review of academic reports were the basis of the collection. In this context, six workshops were developed in order to prepare teachers to implement the strategy in classrooms; at the end the group evaluates the results obtained and the relevance of the strategy, the main conclusions of the study revolve around the varied uses of strategies that allow to capture the attention of the students, monitor the explicit motivations so that it does not affect the work of the classroom and the main thing to have fun together with the students.La investigación sobre la implementación de la estrategia de aprendizaje de Gamificacion es producto de la reflexión del grupo docente del departamento de matemáticas de los grados 6º, 7°, 8° y 9º de la I.E.D. Tercera Mixta del municipio de Fundación – Magdalena, a raíz de los problemas de rendimientos de los estudiantes en el área de matemáticas. Situación reflejada en los informes de las pruebas Saber (2015 - 2016) realizada por el ICFES (nacionales) y pruebas TIMMS, 2015 (internacionales). La presente es una investigación-acción, su objetivo introducir una metodología innovadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar los rendimientos académicos de los estudiantes de la institución. La muestra: seis docentes del área de matemáticas. La metodología utilizada es estrategia de aprendizaje de Gamificación para el aprendizaje de las matemáticas con el apoyo de la plataforma Smartick. Su desarrollo se hizo en varia etapas: inicialmente, una fase diagnóstica que consiste en una revisión teórica sobre las categoría de la investigación: rendimiento académico y gamificación; además, la utilización de una serie de encuestas aplicada a los docentes y estudiantes y la revisión de los informes académicos fueron la base de la recolección. En este contexto, se desarrollaron seis talleres con el fin de preparar a los docentes para poder implementar la estrategia en las aulas de clase; al terminar se evalúa por el grupo los resultados obtenidos y la pertinencia de la estrategia, las principales conclusiones del estudio giran alrededor del usos variado de estrategias que permitan captar la atención de los estudiantes, vigilar las motivaciones explícitas para que no afecte el trabajo de salón y lo principal divertirse junto con los estudiantes

Sistematización de experiencias pedagógicas que transforman la escuela. Una apuesta por el reconocimiento docente

En este libro se presentan los frutos recogidos que corresponden a los textos producidos por maestros y maestras en el marco del acompañamiento de 2018. Es importante aclarar que se intentó que los maestros tuvieran la posibilidad de imprimir en sus textos elementos propios de sus experiencias, que ofrecieran al lector una posibilidad de goce y disfrute de la lectura de esta provechosa cosecha. La producción escrita de los maestros y maestras acompañados en el nivel de sistematización, se asemeja a esta metáfora denotando la riqueza de los frutos obtenidos producto del esfuerzo, continuidad y compromiso de un número significativo de maestros que postularon sus textos para publicación, en tanto desde el inicio del acompañamiento se recalcó en ellos la importancia de escribir, sistematizar y divulgar sus experiencias a través de la publicación escrita. A este llamado respondieron de las veinticinco experiencias, que continuaron el proceso de manera permanente o intermitente, un total de dieciocho, que corresponde a un 72% de las experiencias

Realidad simulada como herramienta de enseñanza-aprendizaje en Criminología

El diseño de prácticas docentes de realidad simulada constituye un avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumnado de Criminología. Mediante este tipo de actividades, los estudiantes desarrollan las competencias académicas y profesionales adquiridas durante su formación, recreando contextos y situaciones reales en un entorno de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es evaluar las competencias adquiridas por el alumnado de último curso del Grado en Criminología, tras la implementación de una práctica de realidad simulada basada en la recreación de un Juicio donde el alumnado deberá poner en práctica los conocimientos y técnicas de evaluación criminológica aplicados al ámbito de la Justicia Penal. Se describen los resultados de aprendizaje y la satisfacción del alumnado con la incorporación de esta experiencia piloto mediante el análisis de respuestas de un cuestionario informatizado ad hoc

La transición educativa hacia el mundo universitario. Historia de un proyecto que toca su fin

La orientación educativa es un tema del que queda mucho por desarrollar aun en el ámbito universitario. Y el punto de partida podríamos ubicarlo en la transición desde la Educación Secundaria. Así lo entiende un grupo de profesionales de la educación de estos dos ámbitos educativos, que hace ocho años se constituyeron en una Red para desarrollar distintos proyectos de investigación sobre esta temática. En este documento nos planteamos hacer un estudio sobre el funcionamiento de esta Red, las aportaciones que ha realizado a la comunidad científica y lo que ha supuesto para sus integrantes la participación en estos proyectos. Para ello analizaremos la metodología de trabajo seguida por la Red, haremos un estudio bibliográfico sobre las publicaciones en las que la Red ha participado con sus aportaciones, investigaremos las aportaciones externas de la Red (Congresos, Programa de Acción Tutorial y Centros de Secundaria) y realizaremos una valoración individual de cada miembro de este proyecto que toca a su fin. Podemos concluir que en estos ocho años hemos introducido un nuevo concepto en el entorno universitario, hemos aportado ideas interesantes para poner en marcha procesos de orientación en estos ámbitos y nos hemos enriquecido personal y profesionalmente

Biblioteca y Centro de Aprendizaje como espacio ludico en el distrito de José Luis Bustamante y Rivero

Las bibliotecas públicas son un elemento esencial para el desarrollo como sociedad, siendo parte de una estrategia vital para el mismo .Actualmente estas han quedado relegadas con una infraestructura obsoleta ,que no se adapta a las necesidades de la actual población , además de la falta de actividades educativas con un enfoque lúdico como herramienta de aprendizaje .En la presente investigación se propone una biblioteca pública y centro de aprendizaje como espacio lúdico de ingreso libre inserta en el Distrito de José Luis Bustamante y Rivero como un espacio de encuentro donde se propicie el intercambio cultural y estimule la permanencia en el mismo, una herramienta social para el desarrollo sostenible. Para ello, se realizará un análisis sobre los hábitos de lectura de niños y adolescentes del sector y las estrategias a utilizar para hacer atractiva a la biblioteca. Así mismo, se dará a conocer los diferentes tipos de bibliotecas que existen en Latinoamérica y el Perú, basándose en las necesidades socio-culturales de la población del sector. Finalmente, se analizará las teorías sobre bibliotecas públicas, centros de aprendizaje y espacios lúdicos relacionadas con el diseño arquitectónico de la propuesta principal